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学生工作

47.开展文明班级创建和诚信教育。学风建设有计划、有措施，学风考风良好。

建设良好学风对高素质人才的培养起着重要作用，多年来，同济大学在育人工作中，以“知识、能力、人格”三位一体、科技教育与人文教育协调发展的人才培养模式为指引，坚持“管理育人、服务育人、制度育人”，为促进学生的全面发展，营造积极向上的良好学习氛围。

在优良校风学风养成方面，党委学工部、研工部建立辅导员、班主任、导师三支队伍协同育人体系，厘清工作职责，形成协作机制，让学生在思想、学习、生活上找到后盾。出台《同济大学学生主题教育活动指导意见》，以“必选+自选”的方式，在本科生、研究生各班级精心策划贴近学生的主题教育活动，并将活动从线下延伸至线上。用互联网思维和表达方式，通过视频、动漫、图文等多媒体提升主题活动的感召力。同时，在班级层面建立“全面建设、争优创建、示范引领”三级体系，每年创建“五好”示范班级、评选“优良学风班”、举办班长论坛，加强班长、团支书、心理委员、学习委员等学生骨干队伍的建设，充分发挥示范班级、优秀学生骨干的引领作用。通过激活班级这一思政教育工作的基本细胞，让思政教育覆盖每个学生，让他们在好的校风学风中成长成才。

（1）学校紧抓学风班风建设，以班风学风促进大学生成长成才，从“抓、促、引、正”四个方面开展学风建设。依靠队伍建设抓学风。学校为每个班级备了班主任，制订了专门的《班主任工作条例》和《班主任工作手册》，本年度继续对班主任进行专门培训，提升班主任的业务水平，帮助班主任对班级进行有效的教育管理。同时，学校实施了“学业导师制”，选拔专业课教师担任班级学业导师，为学生制定学习计划，提供学习指导。许多专业老师纷纷主动加入到班主任队伍中来，涌现了“院长班主任”、“博导班主任”等班主任代表；同时，学校实施了学生骨干专项培训计划，党、团支书培训计划，培训了一支优秀的班长、团支书队伍，推动班级建设。学校建立了班长培训制度，为全校班级建设骨干提供系统培训，提升班长执行力、胜任力。

加强班级建设。在班级层面，建立“全面建设、争优创建、示范引领”三级体系，学校每年评选“五好”示范班级、“优良学风班”，举办班长论坛，加强班长、团支书、心理委员、学习委员等学生骨干队伍的建设，充分发挥示范班级、优秀学生骨干的引领作用。再次，学校出台《同济大学学生主题教育活动指导意见》，以“必选+自选”的方式，在本科生、研究生各班级精心策划贴近学生的主题教育活动，并将活动从线下延伸至线上。用互联网思维和表达方式，通过视频、动漫、图文等多媒体提升主题活动的感召力。据悉，学校每年设立专项班级建设经费，支持所有本研班级自发开展活动。每年学校都评选优良学风班45个，优良学风标兵班10个。据统计，参评班级中，获校级及以上奖学金获奖人数比例普遍超60%，参与各类学科竞赛、创新创业、志愿服务、社会实践、文艺演出、体育竞赛等人数比例普遍超70%。

（2）依靠制度建设促学风。学校设立了各类奖学金100余项，各类奖学金评选人数覆盖面达到总人数的35%以上；继续加大经济困难学生资助投入、加强资助力度，2019年助学金和专项困难补助资助额度达资助总额2308.38万元，较上一年度增幅15%；大学生成才助学金覆盖人数翻一番；勤工助学岗位覆盖2260人次，较上一年度增幅40%。2019届毕业生总体就业率达99.02%；152名学生入选选调生，年度增幅20.63%；成功推送8名学生赴国际组织实习任职；705名毕业生赴QS世界排名前100的高校继续深造，占升学总人数的28.07%；2020年QS世界大学就业力排行榜中，我校位列中国大陆高校第8位。

加强诚信与学风教育。通过抓好新生教育、日常教育、学生朋辈教育、违纪学生纠偏教育、毕业生教育等工作，有力推动了广大学生学术诚信和学术道德水平的提高。抓好新生教育，将本科生和研究生第一学年作为养成良好习惯和道德修养的关键期。在每年新生入学教育周，要求新生系统学习《同济大学学生守则》。同时，学校邀请专家在开学典礼上为研究生新生作研究生学术行为规范的报告，作为新生入学的第一课。要求辅导员、班主任对诚信教育要经常强调，特别是在大学生学习、考试、课外科技活动、论文写作、学术竞赛等环节和活动中，反复对学生加强学术诚信教育。在学生进行重要学术活动之前，学校还要求学生签订学术诚信承诺书，指导教师同时要尽指导监督责任。学校注重发挥大学生的自我教育和引导作用。举办学生喜欢的社团活动，如诚信海报设计竞赛、“诚信在我身边”座谈会、诚实守信演讲比赛、“诚信你我他”小品专场等活动，充分发挥大学生朋辈教育功能，营造诚实守信的校园文化氛围。同时，校学生会、研究生会、社团联等学生组织还通过签订“诚信倡议书”、举行诚信宣誓等方式，引导广大学生积极树立诚信意识，维护学术诚信。对学生的失信行为坚持“零容忍”。对学生考试作弊，课外科技创新、论文创作等活动中的学术不端行为，学校通过召开学生违纪处理校长联席会议，进行核实，并根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》，视情节轻重给予处分，决不姑息。注重对毕业生加强诚信教育，在每年举办的毕业生专项教育中，学术诚信教育是重中之重。特别是在毕业生的毕业论文撰写和毕业设计中，学校要求指导教师加强过程管理，对出现的学术不诚信行为，要求他们及时进行改正，并加强教育引导。此外，对有贷款的毕业生，学校还专门要求其签署还款承诺书，告知其对社会的责任和义务，从离校之日起即要始终心怀诚信之心。

（3）修订完善学生管理工作制度，有效执行安全稳定应急管理响应机制，建立系统化、网络化、全过程、全方位、多维度的资助育人工作体系，修订完善学生管理工作制度。根据教育部的最新要求和相关管理办法，修订《同济大学勤工助学管理办法》、《同济大学助学服务对象认定办法》2个文件；修正《同济大学本科生奖励管理办法》、《同济大学本科生国家励志奖学金评定细则》、《同济大学国家助学贷款管理办法》、《同济大学研究生奖励管理办法》、《同济大学研究生国家奖学金评定细则》、《同济大学优秀毕业研究生评定细则》6个文件；梳理学校学工文件并上传《同济大学工作规程查询系统》。健全奖励评定监管机制，加强巡查、监督工作，进一步规范评审流程，确保评审工作各环节公平、公正、公开。开展奖学金院级评审巡查、监督工作，对全校30余个学院评奖制度及评审情况展开巡查，提出巡查意见清单，各基层单位结合意见清单内容完善学院奖励体系及制度，进一步规范奖学金评审工作。

（4）依靠典型示范引学风。作为我校推进《形势与政策》课程教学改革的一种新的尝试，优秀大学生报告会每年面向大一学生开展一次，旨在聚焦新生面临的问题和疑惑，树立同济学子的优秀典范，充分发挥“朋辈教育”的优势，以6位在学习、科研、班团活动等各个方面表现突出的本科生及研究生组成“优秀学生报告团”，用他们的成长经历激励新同学全面发展、追求卓越；开展励志之星评选活动，每年评选10名励志之星，评选采取了自荐和推荐相结合的形式，寻觅校园中励志青春的榜样，营造以励志成才为荣的良好校园氛围。他们的励志事迹在校内外得到广泛宣传和推广，展现了当代大学生的精神风貌，成为校园中的学习楷模。

（5）依靠考风考纪正学风。学校在新生入学教育中组织学生系统学习《学生守则》，教育学生严格遵守包括考试纪律在内的各项校纪校规；学校在《形势与政策》课中专门设立了“校纪校规”教育板块，整理汇编《学生违纪警示录》，加强违纪预防教育，从源头遏制学生违纪行为。在每次考试前，班主任、辅导员还要专门进行考风考纪教育。近年来，学校考风整体较好，考试作弊现象逐年下降，良好的考风有效促进了学风建设。在严抓学风教育的同时，我校严肃校级校规，对于有违纪行为的学生教育和处分并重。

（6）着力形成“主题突出、脉络清楚、抓手有力、分层推进”的“一体化”日常主题教育工作体系。注重顶层设计，加强日常主题教育工作的指导性和系统性，每学期初下发《学生主题教育活动指导意见》、《学生班级建设活动指导意见》等相关文件，指导学院、各级学生组织有计划、有节奏地开展主题教育活动；校级层面开展“同舟领航•追求卓越”优秀大学生报告会及“青春在西部闪光”主题报告会，充分发挥学生朋辈教育功能。挖掘重大事件、重要节点中蕴含的重大意义主题和丰富的教育元素，如结合五四运动100周年、新中国成立70周年、澳门回归20周年等重要历史时间节点，有针对性地开展爱国主义教育、理想信念教育等大型活动。本年度，还承办“青春为祖国绽放——上海高校大学生毕业大课”、上海市高校大学生“青春告白祖国”启动仪式暨首场宣讲会等大型主题教育活动。丰富工作手段，让学生在主动参与中让日常主题教育活动真正热起来，2019年设置班级活动专项经费65万，支持所有本研班级自发开展活动；评选出“五好”教育院级示范项目21个、“五好”示范班级项目157个、优良学风班45个、优良学风标兵班10个。开展“修身治室济天下”十佳模范宿舍、“最美寝室长”评选活动，累计163间宿舍980余名学生参与，5万余名学生主动加入到宣传、投票与展示环节。

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48.心理健康教育有课程、机构和设施保障，按要求配齐专职心理健康教育教师。通过上海高校学生心理健康教育工作评估并达标。

同济大学高度重视学生心理健康教育工作，设有专门机构，建设专业队伍，完善工作机制，构建工作网络，开展丰富活动。取得了良好效果。我校心理健康教育及咨询中心，是上海市高校心理健康教育示范中心。中心工作的总体思路是建设一流硬件环境、培养专业人才队伍、构建全面教育体系、培养学生健康身心，以构建三级工作网络、培养三支工作队伍、开展四项重点工作为抓手，切实推进各项心理健康教育和咨询服务工作的开展。学校专门成立了心理健康教育工作指导委员会，制订并颁布了《同济大学心理健康教育实施纲要》；学校将心理健康教育纳入985工程专项建设内容，共计投入了建设资金200余万元；设立了近1000平米的工作场地，逐步完善各项设施配套，建设了功能齐全、资料丰富、设备先进、水平一流的专业化心理健康教育和咨询机构。

学校建立了校、院两级心理健康咨询与辅导队伍，并配备学生骨干队伍。中心目前共有专业心理咨询师16人，其中专职7人，均具有心理学硕士以上学位和职业资质，其中教授1人，副教授4人，承担专业咨询、教学、科研、培训及指导任务；院系层面建立了一支以30多名一线辅导员为主干的心理辅导员队伍，经专业培训后担任院系心理辅导员；中心招募了400余名学生作为“阳光志愿者”，通过学生社团形式、以朋辈辅导的身份开展普及性的心理健康教育宣传活动，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”功能。

（1）心理健康教育要筑基，要发挥专职心理咨询师、辅导员、班主任、导师等育人主体的作用，形成人人关心大学生心理健康教育的大格局，各司其职，协同育人。

一是通过资源整合、优化提升，打造心理育人工作队伍的有效培养机制。邀请剑桥大学心理中心主任及国内外知名专家等加大对专兼职咨询师的培训与督导力度，共开展专题培训10场，举办专家督导12场，中心教师团体督导18场，个体督导100余次，为咨询师队伍和心理辅导员队伍的成长提供有效支撑。聚焦研究生心理健康教育现状，面向研究生辅导员和心理辅导员举办“研究生心理育人能力提升工作坊”，邀请知名专家、教授等围绕研究生情感、人际困扰等主题进行探讨。同时，对200余名本研新生班级心理委员进行培训，培养扎根于学生一线的心理健康知识宣传员与心理危机识别信息员。

二是建强心理健康教育“大队伍”，注重导师心理育人功能的发挥。2019年引进2名专职心理咨询师，组建包括专家督导、兼职心理咨询师、心理辅导员队伍和心理委员在内的援助队伍，持续加强心理健康教育的队伍建设。同时为协助研究生导师做好大学生心理健康教育工作，编写《同济大学研究生心理健康工作导师协助手册》，并印制3000余册发至每位研究生导师，该手册从研究生心理健康、心理问题的识别与干预、危机干预、校园心理建设资源、自我心理关怀等多个角度介绍了研究生心理健康工作各个要点，为研究生导师识别与干预学生心理问题提供了有效帮助。同时，积极与教师工作部、研究生院沟通协作，通过导师培训大会，就“构建良好导生关系”主题进行宣讲。

三是继续深化医教结合与校院互动，发挥医疗机构在心理育人方面的作用。继续深化与校医院临床心理科的互动与合作，实现了学生转诊和就医学生推荐咨询的灵活转介，提高了学生的就医率和咨询率。2019年临床心理科共接诊1029人次，与家长谈话50次，与辅导员谈话16次，重点通报学生人数34人。与杨浦区精神卫生中心加强合作，在学校干预和处理学生心理危机时提供专业帮助；协助学校开展面对大学生的心理卫生教育；协同开展心理健康教育与咨询研究，以各种有效、可行的方式为学校心理健康教育与咨询专业人员素质的提升创造条件。

（2）强化生命关怀与心理疏导，加大一对一心理咨询力度，丰富多元心理实践活动，构建个性化心理关怀体系。

扎实开展新生心理普测，全面把握新生的整体心理健康状况。继续推进2019级新生群体的心理测评工作，共有8088名新生有效参与心理普测，占应测人数的85.36%。同时，对60名新生进行一对一访谈，经评估确认29名新生存在需要进一步干预。加大一对一咨询和专题辅导力度，承诺24小时内落实个案预约。2019年共接待1262名学生进行一对一咨询服务5212次，通过心理咨询反馈表加强咨询质量管理，咨询整体满意度达97.26%。本年度，咨询个案呈现出危重个案占比明显增大的特点，其中，重点学生、预警学生、危机学生占比59%，因此，在危机干预工作中加强对于危机学生的定期跟踪，直至危机风险明显降低。每日安排专职心理咨询师进行危机学生评估，确保危机学生及时得到咨询、转介和干预。

院校联动开展心理健康教育工作，丰富和深化大学生心理健康教育内容。发布《关于组织开展同济大学2019年度心理健康教育主题宣传月活动的通知》，充分发挥各学院、班级组织开展活动的积极性。举办心理健康主题征文活动，收到17个学院的530余篇征文，其中2篇征文分获上海学校心理健康教育主题宣传月优秀征文一、二等奖。组织开展校园心理情景剧大赛，1项作品选送参加“第二届全国高校心理情景剧大赛”并获优秀作品奖。举办 “校园心理集市日”游园活动，吸引我校1000余名师生参与。指导10余个发展型学生心理辅导团体，通过音乐、绘画、舞动、冥想等方式，围绕学生情绪问题、人际关系、压力调试、学业问题、陪读问题等开展辅导工作，覆盖200余人次。利用新媒体平台进行知识普及和宣传，推送94篇，阅读量共计约16万人次。

49.学生创新创业教育和就业管理服务工作形成体系。学生资助制度健全规范，资助育人工作推进有力。

（1）学生创新创业教育形成体系

学校紧密围绕“拔尖创新人才”和“卓越人才”培养目标，推进学生融合培养，以创新创业学院、创业谷建设为平台，以科技节、SITP、科学商店等工作为支撑，以“挑战杯”大学生科技创新创业竞赛为重要抓手，构建从项目培育、竞赛扶持到成果输出的全过程培养体系，全面培养青年大学生创新意识与创新能力，形成具有同济特色的共生型创新创业的教育生态环境和人才培养模式。

一是系统谋划、加强设计，推动实践育人工作内涵式发展。注重顶层设计，深挖育人潜力，推进实践育人工作内涵式发展。2019年，作为全国高校实践育人暨创新创业工作联盟秘书单位，深入推进联盟建设工作，同时立足同济学科专业优势特点，实践育人深度融入国家发展进程。一是汇聚实践育人合力、加强联盟建设。举行全国实践育人暨创新创业工作联盟专题研讨会，形成全国高校实践育人资源共享网络，制定《全国高校实践育人创新创业基地建设评估建议》，指导基地工作、优化基地建设。二是挖掘校内外实践育人岗位、统一规范标准。制定实践育人岗位标准化建设相关指导意见，根据学生特点及育人工作要求，挖掘高校、政府、企业、社会组织等70余个实践岗位，丰富实践种类和内涵，按照统一标准，推进实践纵深发展。三是打造实践育人高地、凸显同济特色。发挥同济学科专业特长，围绕港珠澳大桥、北京城市副中心、雄安新区、乡村振兴等国家重大战略部署、重大项目建设、重要政策实施，在实践教育和专业教育的深度融合中，引导学生践行专业本领与责任担当。

二是全方位加强学生就业创业能力培养。开设生涯规划教育类、创新创业教育类通识课程：包括《大学生职业生涯规划》、《职业指导》、《大学生创业基础》、《创业案例分析与研究》、《大学生涯启航》等15个班级，选课学生725人次；面向不同层次毕业生，举办职业素养提升训练营、求职技能提升训练营、行业探秘训练营共7个主题、15场活动，参与学生累计1212人次；以服务研究生生涯教育需求为主，点对点进入学院开展生涯教育讲座12场，服务学生超过600人次；完成学生一对一职业咨询156人次。积极整合校内外创业资源，设立创业服务日，邀请资深创业专家为学生解答各类问题，指导学生解决创业中遇到的难题；做好创业教育和项目辅导培育工作；深入各学院开展创业政策咨询和指导工作10余场。

三是高效对接、精准发力，实现毕业生更高质量和更充分就业。坚持以服务国家战略为导向，主动对接“一带一路”“粤港澳大湾区”等重大国家战略，结合我校人才目标与毕业生需求，突出精准匹配与高效对接。

1、主动出击，不断开辟和拓宽毕业生到西部、基层、“四重”领域就业的渠道。主动对接地方，与多个省市区建立人才输送和培养机制，形成多个校地（区）合作引才平台项目；加强与各地组织部的深入沟通合作，协助开展选调生常规招录活动，主动承办多个省市在长三角、上海地区的笔面试考点工作。持续推进学生赴国际组织实习任职的专项工作，定制《一条视频带你“走近”国际组织》，在低年级学生中主动挖掘和培养国际组织实习后备人才，提高学生对国际组织的就业认知；面向2020届、2021届有意向赴国际组织实习任职的毕业生建立信息交流群6个、群成员约500人，有计划、分层次进行群体分析，定期推送国际组织招聘信息，进行个性化引导与成长资源匹配，提高意向学生的就业竞争力。成功推选两位在校生参与第九届中国国际公务员能力建设项目，组织10名在校生参加国际组织宣讲咨询全国站活动。

2、构建智慧就业服务网络系统，实现就业工作从信息化向智能化转型。升级学生就业信息系统为集学生就业日常管理、数据统计、就业服务等功能为一体的工作平台，打通就业各环节的数据资源，精准定位每一位学生的就业进展，逐步形成就业进展确认反馈以及未就业毕业生情况追踪帮扶的工作模式。进一步打通线上就业系统与手机微信平台的联动协作，形成企业数据、学生数据在内的就业数据实时、分层推送与反馈机制，主动为学生推送就业信息、并为用人单位提供精准反馈，形成全方位的互联网+就业服务。优化“同济就业”新媒体服务平台运营理念，面向不同学生群体的特点、结合不同阶段学生的实习或就业需求，精准投放针对性的生涯教育和就业引导内容。

四是修订完善学生管理工作制度，有效执行安全稳定应急管理响应机制。修订完善学生管理工作制度。根据教育部的最新要求和相关管理办法，修订《同济大学勤工助学管理办法》、《同济大学助学服务对象认定办法》2个文件；修正《同济大学本科生奖励管理办法》、《同济大学本科生国家励志奖学金评定细则》、《同济大学国家助学贷款管理办法》、《同济大学研究生奖励管理办法》、《同济大学研究生国家奖学金评定细则》、《同济大学优秀毕业研究生评定细则》6个文件；梳理学校学工文件并上传《同济大学工作规程查询系统》。健全奖励评定监管机制，加强巡查、监督工作，进一步规范评审流程，确保评审工作各环节公平、公正、公开。开展奖学金院级评审巡查、监督工作，对全校30余个学院评奖制度及评审情况展开巡查，提出巡查意见清单，各基层单位结合意见清单内容完善学院奖励体系及制度，进一步规范奖学金评审工作。

（2）就业管理服务工作形成体系

学校的学生就业工作始终围绕中国特色世界一流大学建设的最终目标，以实现毕业生更高质量和更充分就业为宗旨，依托“三全育人”综合改革平台，积极发挥学生就业工作协同育人之功效，实现“立德树人”的根本任务。

学校先后出台《同济大学学生就业创业工作管理办法》、《同济大学关于进一步加强学生就业创业工作的若干意见》、《同济大学赴基层、重点领域就业创业优秀毕业生评选办法（扬帆奖）》等文件办法，以就业引导工程为引领，以师资队伍建设、智能管理提升、生涯规划教育和校园招聘市场等项目建设为依托，建设具有同济特色的学生就业管理服务工作体系。

一是精准化就业服务

以“青松计划”为导向，结合国家战略、人才培养目标与学生需求，搭建精准匹配与高效对接的就业服务平台。每年举办各类型校园招聘活动超过600场，进校招聘单位超过2500家，服务学生超过40000人次。

具体而言，1、就业服务分层次：以专场宣讲和综合招聘会为基础，组团招聘和政府专场为拓展，请进来与走出去相结合，分层次拓宽毕业生“四重”领域就业渠道。2、就业服务分渠道：以学生就业信息网为核心，“同济就业”微信公众号为协同，结合短信平台和班级联络人制度，分渠道畅通信息传递方式，确保信息精准送达。3、就业服务分类型：以菜单式和点播式为导向，定制化和个性化为提升，结合在校期间、毕业当年、就业初期等不同阶段，分类型开展生涯教育与就业辅导，助力学生职业启航。

大型招聘会背景板

二是浸润式生涯教育

围绕“全员化、全过程、全方位”的学生生涯教育主旨，创建“四营一奖”生涯教育育人模式，打造生涯教育的同济品牌。连续开展“扬帆奖”评选，去年共有156位赴重点领域就业创业的2019届毕业生获奖，在6月举行的2019届毕业典礼中，校领导为获奖学生代表颁发证书与奖章，同时，为4位赴西藏自治区日喀则基层工作的2019届毕业生发放慰问物资，并统一组织参加上海市欢送会。

毕业典礼校领导为各地选调生群体授旗出征

“四营”具体包括：1、扬帆成长营：旨在培养学生的爱国奉献精神，帮助学生对接“国家急需”、“艰苦地区”、“国际声誉”等重点工作领域。每年招募营员近500名，总计提供近50课时培训，参与人次超过1600人。

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赴西藏看望毕业生

2、青松计划体验营：旨在拓展学生的职业全视野，帮助学生增强“人岗匹配”、“劳动意识”、“一线工作”等职业观念。每年预计开展超20个项目，重点联动“四重”领域就业，和学校重点企业、重点行业对接，为学生提供一线就业的体验和实践。

赴中建八局交流调研

3、职业素养训练营：旨在夯实学生的职业软实力，帮助学生锤炼“时间规划”、“人际沟通”、“团队合作”等职业素养。每年开展近10期，线上线下联动，做到信息渠道中低年级学生全面覆盖。

4、求职技能提升营：旨在提升学生的求职硬技能，帮助学生提高“简历制作”、“面试应对”、“职场礼仪”等求职技能。每年开展近20期，线上直播和课程系统录播同时进行，做到信息渠道高年级、研究生全体覆盖。

三是育人型学生管理

通过在学生就业管理环节上的体验，让学生感受到职业人应有的素养，潜移默化地起到教育示范作用。继续探索就业工作从信息化向智能化的转型，进一步打通线上就业系统与手机微信平台的联动协作，利用大数据分析，主动为学生推送就业信息、并为用人单位提供精准反馈，形成全方位的互联网+就业服务。

1、培养学生专业精神：通过不断优化管理流程，让数据多跑跑，学生少跑跑，打造一站式系统、一门式办理，让学生感受到管理人员的专业精神。 2、培养学生规则意识：通过制定规章制度、规范办事流程，在管理工作中严格执行规则，让学生在遵守规则中建立起规则意识。3、培养学生诚信守约：通过严控毕业生违约手续办理、签订诚信承诺书等方式，让学生感受到契约的严肃性，认识到信用的重要性。

（3）将“三全育人”理念贯穿工作始终，统筹学校教育资源，培育跨校区、跨学科、跨学院的学习共同体，打造“校-院-社区”三级阵地，组建“专业导师-成长导师-发展导师-朋辈导师”四支队伍，形成“学业困难预警-学业能力提升-能力拓展助跑-优良学风助推”四大工程，紧跟教育教学改革步伐，遵循学生成长成才规律，致力于满足学生学业发展与指导需求，助力同济学子全面发展、成长成才、人生出彩。

一是加强协同联动，夯实“校-院-学生社区”三级育人阵地。学校层面强化组织领导，整合资源支持：开设“同舟-助飞”学业帮扶计划，建立学业发展与指导协会，完善学业辅导员制度。院系和学生社区层面强化重点推进，确保具体落实：由学业辅导员统筹协调学业指导工作，实现学业指导与社区党建相结合。部门层面强化合作联动，力求工作实效：协同新生院、心理健康教育与咨询中心、少数民族学生事务管理服务中心、学生事务中心等部门联合开展学业指导。

二是完善队伍建设，打造“专业-成长-发展-朋辈”四支导师团队。以专业导师为核心，提升工作效度：组织建立以学科专业教师为主体的导师队伍，发挥任课教师的专业特长。以成长导师为保障，明确工作职责：建立起一支覆盖全部院系的33人学业辅导员队伍，制定学业辅导员六大工作职责。以发展导师为支持，营造学术氛围：邀请专家学者、行业精英和杰出校友等为学生进行学术论坛、沙龙讲座。以朋辈导师为骨干，增强育人力量：建立起覆盖24个学院，超过150名优秀学长学姐组成的朋辈导师人才库，帮助同学发现学习问题、分析困难原因、增强学习信心、提高学习成绩。

三是拓展育人时空，构筑“基地-社群-云端”三层服务平台。建立学业指导基地，提供场地设施保障：开辟学业研讨室两间和学业导师工作室一间，专门用以日常学业辅导和指导活动。搭建网络共学社群，营造良好学习氛围：利用微信群和QQ群两大社群发布重要学业信息与资料，讲师们为有需要的学生进行在线答疑解惑。构建学习共享云端，丰富学业指导载体：通过B站、Zoom等网络平台开展系列线上直播辅学活动，丰富线上学习资源。完善“网上学业中心”，统筹教育教学资源：利用“同济大学学业发展与指导中心”微信公众号平台实现学业中心场地预约的一键式智能化管理。

四是健全指导体系，建设“学业困难预警-学业提升助力-能力拓展助跑-优良学风助推”四大工程。聚焦学业困难预警，帮助学业困难学生走出困境：建立分级学业预警工作机制，打造学业改进花式菜单，把解决思想问题和解决实际问题相结合，多渠道精准帮扶。聚焦学业提升助力，引导学有余力学生学得更好：联合学生事务中心、外国语学院等推出国奖学霸讲堂系列沙龙、菁英计划系列活动，帮助同济学子全面发展。聚焦能力拓展助跑，帮助学业优秀学生综合提升：开展拓梦计划系列活动，邀请不同领域的学霸和大咖线上线下围绕成绩提升、考研留学、技能拓展、学科竞赛等主题，交流互动、分享方法、乐谈经验。聚焦优良学风助推，营造同济特色优良学风环境：开展“学霸笔记”系列展示、晨“悦”书香读书分享、“悦读21天”读书打卡、“早起创造营”作息习惯养成活动等。

同济就业”微信公众号独家发布多个原创视频

四是打造资助育人“擎济工程”品牌项目。在原新生成长学校项目基础上改造升级，将全部2019级本科生助学成才服务对象纳入“擎济工程”培养，为其提供经济资助以外更加多元化的资助与发展指导，帮助新生更好更快地融入大学生活。“擎济工程”培养周期为一年，重点聚焦于学生德智体美劳五方面的能力培养。通过实施“十二大能力提升专项计划”，以专题报告、团队训练、知名企业参观、社会实践、勤工助学、艺术鉴赏、体育指导、小组交流等多样化培养课程，拓展学生视野、提升综合能力，并择优给予专项奖励、出国游学资助等多维资助。2019年，“擎济工程”共开展各类活动10余场，服务学生近4000人次，并试点开展设立学习目标奖，全面助力学生成长成才。

举办大学生职业生涯规划教育研讨会

上海市高校就业服务与生涯指导师资培训

上海市高校就业服务与生涯指导师师资培训

五是探索大数据与资助育人工作的有机融合，建立系统化、网络化、全过程、全方位、多维度的资助育人工作体系。

构筑精准资助平台建设，学生入学前收集个人信息、家庭情况、助学贷款情况等信息，精准发现家庭经济困难学生群体。2019年暑期，由18名来自不同学院的辅导员组成的11支家访队伍赴全国10余个地区对60余名学生开展家访工作，实地了解新生的困难和需求，为53名家庭经济特别困难的新生带去爱心物资及路费补贴3.7万元。对全校4000余名新生开展一对一电话家访工作；通过“资助热线”开展新生家庭情况调研，发放近30万元路费补贴；新生报到当天，为660余名困难新生开通“绿色通道”，发放近80万元的爱心助学物资；完成570余名本科生助学成才服务对象认定，并首次将研究生家庭经济困难学生纳入助学成才服务对象认定体系。针对物价上涨的现实情况，通过一卡通充值的隐形资助方式面向全体本科生助学成才服务对象开展物价补贴送温暖活动，在全校3700余名助学服务对象的一卡通充值约109万元，以保障困难学生群体基本生活水平，减轻他们的消费心理压力。

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新生绿色通道

校领导赴广西看望基层工作毕业生

校领导赴四川看望基层工作毕业生

与京东携手开创“网上爱心助学超市”，利用京东便利的购物条件和优惠政策，在冬季送温暖活动中，创新传统物资发放模式，让学生在获得温暖资助的前提下，提供给学生更多的选择和个性化服务。积极探索资助工作各条线的交叉融合，将“奖、助、贷、勤、补、减、偿”等各类资助资源整合打出“组合拳”，发挥资助资源的最大合力，全年共发放各类奖学金8291人次，奖励总额3882.61万元；发放各类助学金、困难补助14838人次，资助总额2308.38万元；完成2019年同济大学校园地国家助学贷款工作，总计176人，金额达62.029万元；完成2019年同济大学生源地信用贷款工作，总计1628人，金额达1307.95万元。完成2019年应征入伍服义务兵役学生资助工作，其中服义务兵役学生54名，直招士官学生1名，退伍复学学生60人，总计115人，共获国家资助资金153.82万元，各项资助措施稳步推进、保障到位，实现了家庭经济困难学生的“全覆盖”，确保符合条件的学生都能享有接受资助的权利。

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