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4.规划、部署和积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作和“三圈三全十育人”工作,有制度、资源保证。
在校党委书记方守恩作为课程第一责任人的亲自指导下,启动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”建设。自2019年7月以来,教学团队集体攻关“习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要”和“习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲”,依托上海市教委领导下各高校的集体备课成果,逐步形成了符合同济学生特点和学习需求的课程实施方案,并持续开展了完善教学设计的工作。积极开展集体备课,包括参加上海市教委组织的集体备课、组织校级和院级集体备课、联合多校开展备课研讨等。把常规备课、专题备课、时政备课等多种备课类型结合起来,把教学研讨、教学培训与集体备课相融合,把教学质量的提升寓于集体备课之中,对于凝聚教学共识、取得教学成效产生显著效应。
学校于2019年秋季学期开展教学试点,2020年春季学期起全面推进,通过修改2017级本科生培养方案,把本课程确定为思政课必修课(2学分、2课时)。教学团队在第一期的试点基础上,深入探索教学内容、教学方法、教学推进机制与日常管理工作,针对授课对象为大三学生的群体特征,对教学安排、教学环节、考核评定等进行整体协调。课程在教学方法和手段的使用上,处处体现 “师—生”“生—生”之间的双向互动。通过开展启发式、参与式的师生互动教学,运用讨论互动式学习、对分互动式研讨等方式,以提高学生的探索和创新能力。
2018年10月,同济大学入选首批“三全育人”综合改革试点高校。为整体纵深推进“三全育人”综合改革工作,认真贯彻落实上海市教卫工作党委关于构建高校思政工作“三圈三全十育人”育人体系的要求,统筹构建“大思政”格局,同济大学成立了“三全育人”综合改革工作推进领导小组和工作小组,校党委书记、校长分别担任领导小组组长,常务副校长担任工作小组组长。在校党委统一领导下,校内33个职能部门围绕中心工作转换思路,探索形成一个部门牵头抓总、多个部门共同参与的“1+N”“三全育人”综合改革模式。全面布局、统筹谋划,重点围绕“一区五品六中心”(一区即打造新生院改革示范区,五品即在课程、文化、实践、网络、“体”育等育人体系形成同济品牌,六中心即加快思政工作创新发展研究中心、教师育人能力提升中心、大学生智慧党建中心、积极心理体验中心、学业发展与指导中心、“一站式”学生社区协同育人中心六大中心)建设,纵深推进“三全育人”综合改革试点工作。党委书记方守恩表示,“三全育人”综合改革是落实立德树人根本任务的有效路径,同济大学作为全国首批试点的10所高校之一,应当率先探索,做出同济特色,形成同济经验。
教育部网站“一线采风”栏目报道同济大学“三全育人”工作
《光明日报》报道同济大学以主题教育成果助推“三全育人”综合改革试点工作
一是学校层面强化组织领导,完善工作体系。成立“三全育人”综合改革工作推进领导小组和工作小组,围绕十大育人体系成立10个工作小组,分别制定落实举措清单、实施路线图和完成时间表,形成工作联席会议制度、工作简报制度等部门联动协作机制,构建党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的“三全育人”责任体系。出台《“三全育人”综合改革试点方案》,将“三全育人”综合改革试点工作分解为83条具体任务,明确责任主体,逐一落实到位。发挥校董会作用,将“三全育人”作为校董会大会主题进行专题研讨。发挥中国商飞公司、京东集团、上海市公安局文保分局等社会育人力量,建设一批校外基地,搭建校外育人资源参与高校育人的“立交桥”。围绕育人专题召开工作推进研讨会,为每个专题“把脉问诊”,给出纵深推进“三全育人”工作的建议清单。校内媒体开辟“三全育人进行时”专栏,营造浓厚的育人氛围。
二是部门层面强化协同育人,形成“一部门协调、多部门协同”模式。在校党委统一领导下,同济大学33个职能部门逐步形成一个部门协调、多个部门协同的“1+N”“三全育人”综合改革模式。由本科生院牵头推进“课程育人”,构建思想政治教育课程体系。科研管理部加强“科研育人”,在科研项目、成果转化等工作中融入育人元素。校团委推动“实践育人”,探索专业教育与实践育人融合模式。宣传部推进“文化育人”和“网络育人”,着力打造系列校园文化产品和网络文化精品栏目,用中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为师生“树魂、立根、打底色”,用“同济天下”的大学文化引导师生书同济骨、写中华魂。学生工作部统筹推进“心理育人”和“资助育人”,打造“深夜树洞”等线上服务号,以“未来企业家养成计划”等品牌活动提升学生综合素养。人事处强化“管理育人”,在教师岗位聘用、培训、考核等环节,强化育人职责;打造“服务育人示范岗”,建设综合服务大厅,实现“服务育人”。组织部优化“组织育人”,完善“同济党建E家”信息系统,打造“党员之家”,建设党建慕课展示平台。
三是各大院系围绕十大工程展开试点,探索可推广的特色品牌和经验。围绕十大工程,校内选拔首批15家“三全育人”综合改革试点学院和8个试点项目,将“三全育人”工作与学院学科建设、人才培养相结合,与学院教师队伍的实绩考核相结合,引导学院重点发力、创新突破、形成特色。进一步发挥基层党组织、团组织协同育人组织优势,探索院系育人育才和党建工作对接融合、党建带团建的新模式。开展“基层党建质量提升工程”“体育育人体系构建工程”“以美育人以文化人工程”“校外育人拓展工程”“国际视野提升工程”“劳动育人工程”等十大工程,确保院系层面“三全育人”工作落实到各个环节和每一名教职员工。
5.规范思想政治理论课各门课程设置和教学管理。思政课得到重点建设,教学改革成果显著。马克思主义学院建设符合《上海高校马克思主义学院建设规范(2019 年版)》。学校和院(系)主要领导每学期上思政课不少于一次。
(1)充分认识思想政治理论课在学生思想政治教育工作中的主阵地主渠道地位。规范思想政治理论课课程设置和教学管理,思政课得到重点建设,教学改革成果显著。
同济大学思想政治理论课的课程设置完全遵照教育部的要求。其中“思想道德修养和法律基础”为54学时,2+1学分(2学分为课堂教学,1学分为实践教学);“中国近现代史纲要”为54学时,3学分;“马克思主义基本原理概论”为53学时,3学分;“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”为90学时,4+1学分(4学分为课堂教学,1学分为实践教学)。2019-2020学年,开设了“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,36学时,2学分。“形势与政策”课每学期10学时,0.5学分。
高度重视思想政治课程建设,积极探索教学方法改革,提高教学效果。学校建立健全校党委统一领导、党政齐抓共管的领导体制,每年拨出专项经费加强和改善思想政治理论课新课程建设。党委宣传部、教务处、党委学生工作部与法政学院等单位各负其责、相互配合,共同推进思想政治理论课教育教学工作。学校高度重视思想政治理论课课程建设,严格执行教育部对思政课的要求,严格保证思政课的学分,以及课堂讲授和课外实践环节的课时,每学年的教改经费向思政课程倾斜。积极开展思政课教学改革,推进“思政课程”向“课程思政”转变。学校积极开展思想政治理论课教育教学与通识教育相互打通融合机制的探索。同济大学思想政治理论课中,《马克思主义基本原理概论》为国家精品资源课;《中国近现代史纲要》和《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》为上海市精品课程;《思想道德修养和法律基础》为上海市重点建设课程。《形势与政策》课为校内重点建设课程。
大力推进《形势与政策》课程改革。成立以学校党委书记为组长的《形势与政策》课程建设领导小组,制定《〈形势与政策〉课程教学改革方案》。一是优化课程设计。课堂教学设置国内国际两大系列、六大主题模块。围绕重要时间节点、重大时事热点、重点形势走向,在相应课程模块下对课程内容进行动态调整,有针对性地回答一些综合性、深层次的理论和认识问题。二是配强师资队伍。学校领导带头主讲,实行责任教授制,组建由责任教授、主讲教师和助教组成的教师团队。每个主题模块确定一位责任教授,负责制订教学大纲、厘清知识点、制作统一课件,教师集体备课、共同确定授课方案。每个学院配备辅导员助教及研究生助教,参与随堂教学与管理。三是改进课堂组织。根据课程内容和师资特点合理设置教学规模,所有教师采用统一的教学大纲和课件。将课堂教学与课后讨论相结合,组织学生撰写小论文。组建专家督导团,实行学生评教制度,不断增强《形势与政策》教育效果,从而引导广大学生做到“四个正确认识”,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。四是做好组织保障。成立校党委书记任组长的课程建设领导小组,研究讨论《形势与政策》课程教学改革工作进行。
注重营造重视思想政治教育的氛围。为纪念马克思诞辰200周年,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,推进马克思主义学院建设,马院于2018年4月举办了首期“同济马院大讲坛”,至今开展二十多期。教育部社会科学委员会副主任、教育部高校思想政治理论课教学指导委员会主任顾海良教授,原中央党史研究室第一研究部副主任李蓉教授等先后作客讲坛,讲述“习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义理论学科发展”“初心与使命——与年轻人话党史”等专题报告。依托中国特色社会主义研究中心征集和发布课题,经专家评审,2019年最终确定立项资助38个,其中重点课题2项,召开结题评审和交流会。课题责任人就研究成果进行交流汇报,邀请专家进行点评,提高理论研究成果的水平和指导实践的价值,2020年最终确定立项重点资助10项。相关成果已在校外媒体上公开正式发表论文4篇,部分研究成果为学校决策提供了重要的参考。校领导班子成员带头在校报上发表10多篇文章,交流学习体会。组织马克思主义中国化、国际关系、经济金融、生态保护、城市规划等相关领域的十几位专家撰写学习体会,在《同济报》《人民日报海外版》《文汇报》《经济日报》《中国社会科学报》等校内外媒体上发表近50篇文章,加强了师生对中国特色社会主义理论的研究,营造了良好的学习和舆论氛围。
顾海良教授为同济师生带来题为“习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义理论学科发展”的专题报告
(2)高度重视马克思主义学院学科建设,马院建设符合《上海高校马克思主义学院建设规范(2019 年版)》。
学校把加强马克思主义学院和学科建设作为重要政治任务,政策上倾斜、发展上优先,以一流马克思主义理论学科带动同济特色哲学社会科学繁荣发展。2019年,学校获批建设全国重点马克思主义学院。
为加强马克思主义理论学科建设和领导,学校成立马克思主义理论教学与学科建设领导小组,校党委书记亲自挂帅任组长,领导小组具体研究马克思主义理论教学与学科建设的改革发展及推进举措。马克思主义学院以“注重现实社会、注重理论深度、注重国际视野”为学科建设指向,积极采取措施加强学科建设。学院现有法学门类马克思主义理论学科中的马克思主义基本原理和思想政治教育2个二级学科博士授权点;马克思主义理论一级学科硕士授权点,下设6个二级学科硕士授权点,即:马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、马克思主义发展史、国外马克思主义研究、中国近现代史基本问题研究;另外设有政治经济学、劳动经济学2个二级学科硕士授权点、马克思主义理论博士后科研流动站。 马克思主义学院组成了6个科研团队,分别为理论与实践创新、欧洲马克思主义研究、劳资关系、科技创新、可持续发展和思想政治理论方法创新等,既推动了学科发展,又培养锻炼了青年教师。
马克思主义学院现有学院现有教职工60人,其中正高级教授17人,副高级教授19人,助理教授5人,讲师12人(含管理岗1人),助理研究员1人,其他6人。另有特聘兼职教授10人。
(3)学校和院(系)主要领导每学期上思政课不少于一次。
学校规定校领导和院(系)党政主要负责同志每学期给学生上思政课不少于一次。如2019年11月19日,本学期第四次“形势与政策”课在四平路校区和嘉定校区开讲,涵盖“立德树人”“全面加强党的建设”“中国当前经济形势”“新时代的大国关系”“台港澳与内地关系”五个主题。校党委书记方守恩,校长陈杰,副校长蒋昌俊、陈义汉与来自马克思主义学院、政治与国际关系学院、经济与管理学院、辅导员讲师团共51名教师共同授课,课程覆盖2018级、2019级本科生共约8700余人。方守恩以“我国经济形势与发展前景”为题,为新生院同德学堂的本科生授课。方守恩主要从我国面临的新发展、新挑战、新机遇,全面建成小康社会和区域协调发展战略三个方面着手,全面解读了当前我国的经济形势和发展面临的挑战与机遇。他还结合我校实际,介绍了同济人为国家重大战略、国家重大工程建设作出的重要贡献,勉励同学们要坚定理想信念,传承并弘扬同济精神,接续奋斗、赤诚报国,在伟大时代抒写壮美的青春华章。陈杰以“中国科技发展与当代青年的使命”为主题,为新生院济勤学堂本科生共190余人授课。陈杰主要从我国70年科技发展回顾、建设科技强国的重要意义、科技强国建设中高校的使命和作用三个方面,全面解读了习近平总书记对建设科技强国的总体部署,对同学们提出了新时代同济青年的使命与担当。他勉励同学们要树立远大报国志向,淬炼求真科学精神,厚植卓越能力素养,共同奋斗,迎接科技强国的到来。
2020年9月15日下午,作为本学期“中国道路”课的首讲,校党委书记方守恩为全校本科新生开讲“开学第一课”。他以“中国道路”为主线,以中国交通事业的发展阐述了中国特色社会主义道路的巨大优势,阐述了交通与社会经济发展的密切关系,展现了我国交通事业取得的伟大成就,勉励同学们要坚定道路自信,心怀强国之志,练就过硬本领,为实现“两个一百年”的奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。我校2020级全体本科生分别在现场和在智慧教室通过线上直播系统听课。10月20日晚,作为本学期“中国道路”课的第二讲,校长陈杰以《人工智能前沿、竞争与机遇》为题,讲述了人工智能的前沿动态、未来发展趋势,介绍了我国新一代人工智能发展规划,勉励同济青年学子要自觉肩负起大国竞争的历史重任,坚定道路自信、坚持自主创新,瞄准人工智能发展前沿,勤奋学习、刻苦攻坚,为推动我国人工智能发展贡献力量。
同时,学校将入党启蒙教育和培训大纲精心嵌入新生入学教育周的内容设计中,校党委书记、校长等校领导和各学院党委书记、院长为新生讲授“第一次党课”。
6.积极开展课程思政改革,拓展“中国系列”课程,发挥专业课程的育人功能。有条件的高校重点建设马克思主义学科。
近年来,我校大力推动“思政课程”向“课程思政”转变,推进各类课程与思想政治理论课程同向同行,深入挖掘专业课程的德育内涵和学校红色基因,在课程思政教育教学改革方面积累了有益经验。2019年10月,学校入选“上海高校课程思政整体改革领航高校”。土木工程学院、建筑与城市规划学院、交通运输工程学院、化学科学与工程学院、艺术与传媒学院5学院入选“重点改革领航学院”,13支教学团队入选“特色改革领航团队”,93门课程入选“精品改革领航课程”。5个领航学院分布了3个优势工科、1个厚重理科、1个精品文科,类型不同,在课程思政方面都有各自的特色创新做法。学校积极支持各领航学院先行先试,充分发挥领航示范作用,带领全校各学院将课程思政教育教学整体改革不断向纵深推进。
(1)层层拓展,持续开展课程思政教改项目建设。2017年遴选出思政理论课、“中国系列”课程、综合素养课、专业课共20门课程进行资助建设。2018年课程思政教改立项23项,覆盖68门课程,在专业课建设的基础上向“进阶式”专业课程链拓展,专业课程链覆盖专业课程体系的专业基础课、专业课、实践环节等各主要阶段,注重各门课程之间思政教育内容的层层递进与协同关系。2019年立项建设21个项,覆盖64门课程,新增2个课程思政示范专业。2020年28个教学单位83个项目申报课程思政教改项目,申报项目覆盖122门课程,学校立项47项,项目类型由综合素养课、专业课、专业课程链、示范专业向公共基础课、专业导论课全覆盖。
(2)创新思政理论课教学方法,提升思政理论课亲和力和针对性。结合国家战略,建设具有同济特色的“中国系列”课程;强化政治方向和思想引领,凸显综合素养课的价值引导功能;深入挖掘专业课的育人元素,充分发挥专业课育人作用;充分发挥量大面广公共基础课的育人影响力,面向国家重大战略需求,积极探索各大类专业导论课中蕴含的育人元素,帮助学生树立正确的专业认知;努力构建德智体美劳全面发展的专业培养体系,积极打造课程思政示范专业。
(3)以教学大纲修订为抓手,全面推进课程思政教育教学改革。以培养方案修订为契机,课程教学大纲修订为抓手,全面推进课程思政教育教学改革。在本科培养方案修订中将培养德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人和建设者作为各专业人才培养的首要目标。自2018级起课程教学大纲修订中,增设了“立德树人”育人内涵模块。要求任课教师对课程进行整体教学设计,深入贯彻党的十九大精神,结合“一带一路”建设、乡村振兴战略、我国创新驱动发展的作用、本学科杰出人物、红色传承等一个或若干方面进行“立德树人”育人内涵设计。
(4)搭建交流学习平台,提升教师课程思政教学水平。2019年度本科生院联合教师发展中心在四平路校区、嘉定校区共举办了6期课程思政名师面对面教师午间沙龙活动。6期沙龙均邀请校内外一线教学名师主讲,让课程思政名师以沙龙形式与教师们一起分享如何深入挖掘课程思政育人元素与内涵,如何创新教学方法等课程思政教育教学改革实践经验,加强了教师对高校开展课程思政教育教学改革内涵的理解。2020年“疫”情期间,停课不停研,本科生院联合教师发展中心利用zoom视频会议将原先教师午间沙龙以在线沙龙形式“云端”开讲,继续为全校教师提供课程思政教育教学改革的探讨与交流平台,进一步提高我校教师课程思政教学水平。
(5)打造课程思政在线“金课”课程,增强学校课程思政辐射力。积极借鉴M00C优势,利用学校智慧教室、“课栈”等现代化教学空间,2019年度首批遴选《科学、文化与海洋》《解读中国经济发展的密码》《改革开放与新时代》《桥梁工程科技与文化》《建设工程法规》等课程进行课程思政多形态建设,打造一批同济优势学科课程思政在线“金课”课程,进一步提升课程思政教学质量与创新,增强学校课程思政辐射力。
(6)构建多维评价体系,保障课程思政教学改革成效。为保障课程思政教育教学改革成效,构建多维评价体系。一是每学期学校党政领导对全校本科生思政理论课、课程思政试点课程和哲学社会科学类专业课程进行重点听课。二是根据《同济大学校院两级教学督导工作实施办法》,落实校院两级教学督导听课制度,在督导听课评价表中将“立德树人,充分挖掘教学内容中的德育素材,注重教书育人” 作为评价教师教学的首要标准。三是在《学院本科教学基本状态考核指标体系》修订中,将“推进课程思政教育教学改革”相关内容新增为本科教学基本状态考核指标。
(7)积极申报“上海高校课程思政整体改革领航高校”,领航全校课程思政教育教学改革向纵深推进。2019年度本科生院组织遴选出建筑与城市规划学院、土木工程学院、交通运输工程学院、化学科学与工程学院、艺术与传媒学院共5个学院、13个教学团队、93门课程,积极开展上海市教委组织实施的“2019年上海高校课程思政领航计划”申报工作,并于10月成功入选为十所之一的“上海高校课程思政整体改革领航高校”。各领航学院先行先试, 引领全校课程思政教育教学改革向纵深推进。
7.定期开展干部师生思想动态调研或意识形态动向分析,提高思想政治教育针对性和有效性。
(1)定期开展干部和教师的思想动态调研和意识形态动向分析。结合贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神等具体工作任务,学校在党委会上设置专题,对意识形态工作进行研判,强化阵地管理。每年党委会专题讨论意识形态工作2次。同时在机关建立全覆盖、网格式的意识形态工作队伍,支部书记是本单位的负责人,宣传委员是意识形态工作联络员,通过日常交流,及时发现并掌握教职工思想动态,并及时解决。学校相关职能部门定期走访教师、掌握思想动态及开展思想政治教育。定期与党支部书记谈心谈话。与党外高知同志、民主党派同志定期谈话。机关党委、党委教师工作部通过问卷调研和谈话,了解教职工思想状况,形成教师思想动态调研报告。
(2)定期开展学生思想动态调研和意识形态动向分析,提高思想政治教育针对性和有效性。
建立“同济大学学生思想动态调查平台”,以平台为载体,每学年面向全校学生进行《大学生思想动态问卷调查》和《大学生关注的社会热点问题调查》的滚动调查,全年网络调研覆盖范围28000余人次。每学年形成《大学生思想动态》和《热点分析》调查报告,于每学期初向校党委常委会专题汇报,同时面向学校学工部、全体思政课教师以及辅导员发布,作为学校思想政治教育的依据,以提高高校思想政治教育的针对性和有效性。
加强“网络思政治辅导员队伍”和“学生思想动态调研队伍”建设,每学期初面向全体学生开展抽样调查,了解学生的思想状态。同时结合工作推进情况,定期开展关于学生发展情况的小调研,及时了解学生所思所想,及时将解决学生的思想问题与解决实际问题相结合。
8.规范哲学社会科学报告会、论坛、研讨会、讲座、印刷出版、广播电视、原版外文教材引进和使用的审核管理制度,把握意识形态阵地的正确思想舆论导向。
抓好意识形态阵地管理,压实意识形态工作责任。按照《中共同济大学委员会关于加强意识形态阵地管理的意见》,制定了《意识形态工作主体责任清单、任务清单和制度清单》和《基层单位意识形态工作要点》,指导各部门各单位加强各类意识形态阵地管理。督促本科生院、研究生院和质管办加强课程和课堂管理,督促教材委员会办公室对本科通识类课程、哲学社会科学类教材和研究生教材进行了抽查,对发现的问题要求限期改正。加强对哲学社会科学类讲座、报告会、论坛等的管理,实行“一事一报”“一会一报”。加强对出版工作的管理,对学校举办的学术期刊和出版物执行“三审三校”制度的情况进行了全面检查。加强对师生涉外活动的管理。
(1)抓好课堂教学监督检查。根据新修订的《同济大学本科课程教学质量要求》《同济大学研究生课程教学质量要求》,建立涵盖校领导和200多名校级督导在内的听课系统,加强对教师课堂纪律的督查。如,2019年秋季学期,学校校级督导听课共计474门次,其中本科417门次,研究生57门次。
(2)加强对选用教材的管理。2019年,学校教材建设和管理委员会对55门通识类课程和62门哲学社会科学类教材进行了重点抽查。
(3)加强哲社类期刊出版及重要成果发布、评奖管理。对哲学社会科学类期刊进行了意识形态专项检查,严格校内各类哲学社会科学类重要成果发布前审查备案制度,严格教育部和上海市哲学社会科学成果奖评审申报过程专项审查工作。
(4)加强对讲座和论坛的管理。严格执行哲学社会科学讲座、研讨会“一事一报”“先批后办”。
(5)加强对国(境)外非政府组织、驻华使领馆、外国媒体等涉师生活动的审批和监督。严格执行涉外活动相关管理制度,师生参加外国使领馆组织或主办的活动、接受国外媒体采访实行事先报批制度。
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